现在学生用 AI 作弊这事，大家吵得挺凶。说实话，担心也不是没道理。

学生把题目往 AI 聊天框里一粘，眨眼就能拿到一段写得漂漂亮亮的话，甚至整篇作文、实验报告、阅读题答案都能一键生成。

老师拿到作业难免会疑惑：这到底是学生自己想的、自己写的，还是全靠 AI 代劳？

管 SAT 和 AP 考试的美国大学理事会 2025 年做过调查，说大概 84% 的高中生，写作业都用过生成式 AI。

在一名研究中小学 AI 教育的学校心理学助理教授看来，问题根本不止“学生有没有用 AI 作弊”这么简单。更关键的是，我们怎么确定学生是真的学会了？

比起抓作弊，更难的是摸不准学生到底会不会

为了搞明白这事，2025 年春天到 2026 年春天，这位教授做了个调查。

一共问了威斯康星州 303 个学校里的人 —— 有老师、校领导、IT 技术员、心理老师、辅导员啥的，另外还找了全国其他地方的 132 位同行。虽然结果不能代表全美国，但也能看出一线教育工作者心里是怎么想的。

大家担心的事挺多的，AI 会带偏见、会瞎编信息、还有隐私问题，但说来说去，最怕的还是学生作弊、抄作业。

威斯康星州有 65% 的受访者把这当心头大患，全国范围里这个比例是 74%。

但好多老师也说了个更扎心的问题，AI 几秒就能写完作文、做好总结、甚至把数学步骤都列得明明白白，那老师怎么知道学生是真会还是假会？

威斯康星州的受访者里，47% 的人觉得“学生用了 AI，老师根本没法判断他学没学会”是个大麻烦。全国的样本里，这个比例到了 53%。

还有人问 AI 对学生有啥影响，结果是：威斯康星州 29%、全国 40% 的人觉得，学生越来越离不开 AI 了；另外分别有 19% 和 33% 的人发现，学生独立思考、解决问题的能力变差了。

其实别说现在有 AI 了，以前老师也知道，光看交上来的作业，不能百分百确定学生真学会了。说不定是家长帮着写的，说不定是抄同学的，还有的学生写完就忘，你让他讲他讲不出来，其实根本没懂。

现在有了生成式 AI，这个问题就更明显了，也更难查出来。

就拿最普通的作业说吧：写一段话分析一篇短篇小说的主题。

以前老师看学生写的内容，就知道他读没读故事、有没有自己琢磨、能不能把想法说清楚。现在倒好，交上来的作业看着结构清楚、说得也对、写得还挺顺，可老师根本拿不准：这是学生自己想明白写的，还是把题目丢给 AI，直接抄的答案？

有些老师会用 AI 检测工具，想查查作业是不是学生自己写的。

2025 年有个针对初高中老师的全国调查，43% 的老师说自己经常用这类软件，还有 27% 的老师试过。但这些工具真的不准。

有人测了 14 款检测软件，结果有的把人写的当成 AI 写的，错判率高达 50%；还有的把 AI 写的当成人写的，漏判率甚至能到 100%，全看你用的是哪款。

大概 20% 纯 AI 写的内容，会被当成是人写的；要是 AI 写的东西人再改改，错判率就升到 52%；要是用机器再改写一遍，更是有 71% 都查不出来。

还有研究发现，英语不是母语的人写的文章，平均有 61.3% 的概率会被冤枉成 AI 写的。

这位教授倒不是说学校就该干脆把写作作业、家庭作业全取消。但老师得想明白，留这个作业，到底是想考学生啥本事？

已经有老师开始改了：比如让学生把自己的做题思路一步步讲出来，书面作业再加个口头回答的环节，或者多让学生在课堂上当场写。要考学生真本事的时候，干脆直接用纸笔答题。

要是想练写作水平，就得看着学生写；要是想看学生读没读懂，就得让他把想法说出来、用出来，能讲明白自己为啥这么想。

把规矩说清楚，才能让 AI 用得明白

现在好多学校还没琢磨明白该怎么管 AI。这位教授调查发现，威斯康星州只有 33% 的人说自己学区有正经的 AI 使用规定，全国范围更惨，才 29%。

不管是老师还是学生，都得搞清楚：啥时候能用 AI、怎么用才算合规。说清楚了，大家都省心。

有研究人员做了个“AI 使用评估表”，帮老师定好作业里 AI 能用多少。核心道理很简单：作业想达到什么学习目标，就定什么样的 AI 使用规矩。

这个办法挺好用的，毕竟不同作业目的不一样。

比如有的作业就不能用 AI，因为要练学生自己写东西的能力；有的可以用 AI 帮忙想点子，但学生得交自己的草稿和最后的心得；还有的作业反过来，让学生去挑 AI 答案的毛病，说说哪对、哪不全、哪是瞎编的。

教育的核心，从来不是抓作弊

接受调查的老师也不是一味反对 AI，好多人自己也用 —— 备课、写通知、处理杂事、给不同水平的学生设计不同内容、辅导学生，都能用 AI 帮忙。

他们担心的事情也很实在，除了作弊，还有没法评估学生水平、学生越来越依赖、脑子越用越懒、信息真假难辨、隐私不安全…… 

这些问题说到底就是一个事儿：AI 随随便便就能写出漂漂亮亮的作业，那我们怎么才能知道学生是真的学到东西了？

想着把每一次用 AI 作弊都抓出来，既不现实，也不是教书的本意。真正该做的，是设计更靠谱的学习任务，让老师总能搞明白最关键的那件事：这个学生，到底真懂了多少？

本文由雷科技编译自The conversation

原文链接：老师都怕学生用AI作弊，但调研发现：更严重的问题其实在学习本身

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